说说北京师范大学

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胡晓毅BCBA及BCBA培训项目负责人，理论课程教师北京师范大学教育学部孤独症儿童教育研究中心主任，毕业于堪萨斯大学获博士学位，主要研究方向为孤独症儿童的教育与康复，特殊儿童的行为管理，特殊儿童家庭教育，行为干预与支持，以及为培智学校孤独症儿童教育提供支持与咨询、为孤独症儿童家庭和特殊儿童家庭提供支持等。沈鹏思BCBA及BCBA理论课程教师、督导教师哥伦比亚大学应用行为分析专业硕士；国际认证行为分析师（BCBA）。曾在美国特殊教育幼儿园和公立普校任教。回国后主要从事学龄前和学龄儿童行为干预、特教师资培训和家长培训工作，并为家长和普通学校提供咨询和持续支持。朱梦佳BCBA及BCBA理论课程教师、督导教师哥伦比亚大学行为分析专业硕士，华盛顿大学教育硕士，国际认证行为分析师（BCBA），持有纽约州普通教育（0岁到六年级）与特殊教育（0岁到六年级）教师证。现任纽约市T A  M A C, I(AMAC) ABA老师，主要负责学龄前，学龄儿童的行为干预和课程设计以及教学评估。同时担任纽约市 M B C (MBC) 的BCBA督导，负者行为干预师 （ABA ）的培训督导，教学设置，项目评估以及家长培训。杜林BCBA及BCBA理论课程教师纽约哥伦比亚大学行为分析专业博士，国际认证行为分析师博士级（BCBA-D）, 残疾人康复协会应用行为分析专业会常务，美国纽约州执照行为分析师,CABAS?综合应用资深行为分析师，《星星的孩子不孤单-写给自闭症父母的话》一书作者。现任哥伦比亚大学教师学院行为分析专业兼职助理教授，于哥大附属幼儿院F S K S担任项目督导和科学研究员。曹昱BCBA及BCBA理论课程教师、督导教师哥伦比亚大学行为分析专业博士， 国际认证行为分析师博士级（BCBA-D）, 美国纽约州注册行为分析师，纽约哥特儿童中心创办人, 《星星的孩子不孤单-写给自闭症父母的话》一书的作者。现任纽约教育部家庭辅导专案主任暨顾问, 负责早教，学龄前，学龄儿童的行为和教学评估，干预，督导，以及教师和家长培训。蔡馨惠BCBA及BCBA督导教师美国临床心理学家，国际认证行为分析师博士级（BCBA-D）及美国学校应用行为分析综合应用系统（CABAS?）专家，哥伦比亚大学应用行为分析博士学历，罗格斯大学心理咨询硕士，研究方向为孤独症谱系障碍儿童的言语行为和早期干预，现任密歇根州立大学咨询心理学、教育心理学和特殊教育学系教师，在国际顶级期刊发表多篇有关孤独症和其他发育障碍儿童教育的学术论文，出版图书《应用行为分析》（心理出版社）和《自闭症儿童社会情绪教育务工作手册》（重庆大学出版社），提供了丰富的孤独症儿童教学及咨询的经验。吕昕惠BCBA及BCBA督导教师加州大学圣地牙哥分校心理学系毕业 ，哥伦比亚大学应用行为分析硕士，美国哥伦比亚大学践教学硕士，国际认证行为分析师（BCBA），纽约教育部核认行为分析师证照。曾任美国 F S K S 教育老师年，及多年的早疗，学龄前教育的经验与家庭顾问。现任美国 H C D S 师资培训督导（S B A），应用以学者为导向及CABAS?相关的教育系统，致力提供孩子和学者最完善的学习机会与环境。我应该如何开始我的学习第一步，[ ]；第二步，填写报表并回复给我们；第步，等待报审核的结果；第四步，审核通过即可缴纳学费。本期报截止日期：2021年7月0日。如有任何问题，请联系岳老师。联系：1761076605微信号：1761076605E-：[ ]新浪微博：北师大BCBA北京师范大学教育学部BCBA培训官方微信因此，这就是选择高功能自闭症的原因，不可否认其带来的积极影响。http://www.asd-home.cn/ArticleDlist/id/1924.html

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